Introducción

Marco teórico

Las migraciones tanto dentro del territorio nacional como entre países, han sido una constante en nuestra historia. Familias que se desplazan buscando mejores oportunidades, jóvenes que dejan los pueblos de origen para trabajar en grandes centros urbanos y formar allí su nueva familia. Historias particulares que construyen la Historia con mayúsculas, que influyen en quienes los ven irse y en quienes los ven llegar.

Arango (2003) sostiene que es saludable recordar que la especie humana es una especie migratoria y de que las migraciones humanas no son nuevas, aunque en cada época han sido diferentes, en las causas que las motivan, las principales modalidades que revisten, las consecuencias que entrañan, la significación que se les atribuye y en las emociones que suscitan.

Creemos que analizar los distintos procesos migratorios constituye una actividad de gran relevancia para la sociedad argentina y de gran interés para los estudiantes, muchos de ellos descendientes de migrantes y, en numerosos casos, también ellos mismos migrantes. Es decir, se trata de una experiencia profundamente atada a sus emociones y a sus vivencias cotidianas, susceptible, por lo tanto, de despertar una fuerte curiosidad por conocer su historia familiar y reflexionar sobre su identidad.

Maurice Halbwachs en su obra “La memoria colectiva” (1968), aborda el desafío de considerar la memoria individual como memoria social, y sostiene que los recuerdos se construyen en las relaciones con otros individuos, donde las distintas generaciones mantienen la memoria como “historia viva". En tanto, la memoria no se basa en una versión de la historia aprendida, ni se reduce al pasado o a lo que queda de él, se trata de una historia viva que continúa y se renueva a través del tiempo. Las experiencias personales y/o familiares de la migración, producen efectos en la dimensión subjetiva y biográfica de los niños y las niñas y dejan ciertas huellas en una historia vivida y viva.

Con respecto al marco legal en que nos basamos, podríamos nombrar la nueva ley de migraciones (Ley Nº 25.871), la cual reconoce la centralidad de la inmigración en la conformación de la sociedad contemporánea y tiene como uno de sus principales objetivos prevenir y desarmar los discursos, las creencias y las prácticas xenófobas, y a la vez construir un concepto histórico de igualdad, capaz de contener y reconocer las diferencias (étnicas, culturales, de género, etc.). Por otro lado, teniendo en cuenta los lineamientos curriculares, un contenido que se encuentra presente en todos los niveles es el conocimiento de los derechos humanos y, en particular, de los derechos de niños, niñas y adolescentes, así como el análisis de la vigencia de estos derechos en los ámbitos cotidianos de los estudiantes, entre los que se especifica la escuela y, dentro de ella, el aula. La consideración de los estudiantes como sujetos de derecho –sea cual sea su nacionalidad- es un punto de partida básico para enfocar el tratamiento de las migraciones desde una perspectiva de derechos. Además, el diseño curricular para la provincia de Córdoba da relevancia a la desnaturalización de los supuestos etnocéntricos que dieron forma a nuestra identidad nacional para intentar forjar una mirada crítica sobre la incorporación subordinada de ciertos grupos. Propone también abordar una  enseñanza de las Ciencias Sociales que focalice en los conflictos y tensiones, así como en los logros alcanzados en la vida social, para permitir a los niños y niñas desprenderse de los mitos escolares del progreso, el crisol de razas, la decadencia, entre otros. Asimismo, hará lugar a las posibilidades de anclar la enseñanza en las diversas experiencias cotidianas de los niños y permitirá reflexionar sobre ellas. 

En tanto, consideramos que abordar de manera crítica los procesos migratorios contribuye a fomentar el interés por comprender la realidad social pasada; identificar distintos actores intervinientes en la vida de las sociedades del pasado y del presente, con sus diversos intereses, puntos de vista, acuerdos y conflictos; comprender distintas problemáticas socio-históricas, con sus diversas causas y múltiples consecuencias; explorar la composición y la dinámica demográfica de la población argentina además de comprender los procesos de construcción de identidades y las nuevas formas de concebir a las familias.

Marco conceptual:

Estos son algunos conceptos que tuvimos que aclarar al comenzar la investigación:

Migración: La migración se refiere a los cambios de residencia de las personas desde un lugar a otro, cruzando los límites geográficos, por ejemplo: de una región a otra, de una comuna a otra.

Migrante: Persona que traslada su residencia habitual de un lugar a otro, cumpliendo con los términos básicos de la definición de migración.

Inmigrante: Según la Ley 25.871 se entiende por 'inmigrante' todo aquel extranjero que desee ingresar, transitar, residir o establecerse definitiva, temporaria o transitoriamente en el país conforme a la legislación vigente.

Migración internacional: Se produce cuando los migrantes cambian de país de residencia. Las principales razones de este tipo de migración, se fundamentan en motivos económicos o políticos. Por esta razón, generalmente se migra de un país de grandes problemas económicos o políticos, hacia países con mayor estabilidad y desarrollo.

Migración interna: Corresponden a los movimientos migratorios que se realizan dentro de un mismo país. Se producen fundamentalmente por causas económicas, aunque también pueden ser atribuidas a otros factores sociales y culturales. Entre los factores económicos puede destacarse la búsqueda de oportunidades laborales, con la intención de mejorar el nivel de vida. 

Diferencia entre emigrar e inmigrar: En el caso de las migraciones humanas, se diferencian según el punto de vista desde el que son consideradas. Si se considera desde el lugar que las personas abandonan, se trata de emigración. En cambio si se considera desde el lugar a donde llegan, se denomina inmigración. Un fenómeno no puede darse sin el otro, y la distinción entre ser un emigrante y un inmigrante depende del punto de vista.

 

Antepasado: familiar directo por parentesco, anterior en el tiempo; bien el progenitor inmediato (padre o madre) o recursivamente, el progenitor de cada uno de ellos (abuelos, bisabuelos, tatarabuelos, y así sucesivamente).

 

Planteo del problema:

Las preguntas que guiaron la investigación fueron ¿Por qué migran las personas? ¿Nuestros antepasados habrán migrado? ¿Por qué motivos? ¿Las migraciones forman parte de nuestra historia personal? ¿Cómo influyeron en nuestra vida?

Hipótesis planteadas por el grupo de estudiantes

1-¿Por qué migran las personas?

• Por la crisis económica de su país.
• Por falta de espacio.
• Porque estaban en guerra.
• Por el calentamiento global/ contaminación.
• Falta de comida/falta de agua.
• Corrupción.
• Terremotos/inundaciones.
• Para buscar mejor educación y escuelas.
• Para vivir aventuras.
• Para buscar riquezas. 
• Para buscar libertad.

 

2-¿Nuestros antepasados habrán migrado? ¿Por qué razones?

 

La mayoría respondió que sí.

• Para buscar trabajo.
• Por oportunidades de educación.
• Por guerras.
• Para encontrarse con familiares.

 

3- ¿Las migraciones forman parte de nuestra historia personal? ¿Cómo influyeron en nuestra vida?

 

La mayoría respondió que sí, que las migraciones forman parte de nuestra historia y que influyeron en nuestra vida en varios aspectos como:

el lugar donde vivimos, el idioma que hablamos, el himno que cantamos, la comida que comemos, los amigos o amigas que tenemos, los lugares a donde vamos de vacaciones, el doctor o doctora que nos atiende, la placita en la que jugamos, entre otros.